jueves, 17 de diciembre de 2009

FOTOS DEL TRAYECTO
















Aca estamos en Salvador Mazza, frontera con la República de Bolivia, trabajamos con nuestros docentes alumnos, en esta oportunidad se suma un profesor de area con sus alumnos a compartir el aprendizaje de las Webquest y Weblogs.





FOTOS DESCRIPTIVAS

En nuestra recorrida por las escuelas ya sea por la asistencia semanal o por el dictado del Trayecto Formativo nos hacia cargar nuestra maquina de fotos, de las cuáles obtuvimos diferentes testimonios gráficos.-

CAMINANTE NO HAY CAMINO

Caminante no hay camino se hace camino al andar, escribió Antonio Machado, hoy lo aseguro como tantos más lo han comprobado, enseñar TIC fué un desafío que se fue convirtiendo en algo placentero, un desafío que de a poco se convirtió de un TABU a una convivencia con la Tecnología y orientando a todos los profesores que estaban inscriptos en el Trayecto Formativo tomando el ROL de alumno y nosostros de Profesores de nuestros colegas, algunos mayores que nosotros y otros en paridad de nuestra edad, todos nos sentiamos raros al principio también un poco nervioso, recalco que al princio del Trayecto estaba solo todavía.-

LOS PROFESORES

Los profesores que se transformaon en buenos alumnos, cumpliendo con el horario y en los días sábados que muchos querían dscansar, los hemos sacado a cumplir una rutina que fué muy fructifera para todos al final, trabajaron siempre con ese tezón que tienen escondido en algún lugarcito, pues eso nos hacia más fuerte para dictar el Trayecto Formativo organizado por PROMEDU.-
LAS HERRAMIENTAS
Al principio cuando les mostramos los videos orientativos, llegaron las primeras dudas, ¿Si iba a ser posible que con el tiempo se pudiera utilizar frente a los alumnos lo que ellos aprendían?, todo fue un constante crecimiento, lo importante y destacable la confianza recibida por los directores al prestarnos las escuelas y salas de computación, con el equipamiento multimedial.-

domingo, 4 de octubre de 2009

FOTOS WEBQUEST - WEBLOG - Aguaray







WEBQUEST - WEBLOG - 2° Trayecto

En la Ciudad de Salvador Mazza (Pocitos), este sábado anterior pudimos terminar de dictar el Segundo Trayecto, por causas ajenas y fuera del alcance de nosotros, teníamos pensado haber terminado mucho antes, pero Dios fuente de toda razon y Justicia dicto todo lo contrario, "El Hombre propone y Dios dispone", dice el dicho.
Bueno las espectativas de los docentes se fueron aclarando de a poco fueron entendiendo. Que son las webquest y como se la podría aplicar dentro de una clase normal desarrollada dentro del area corrpondiente.

A pesar de la altura del trayecto y las preguntas frecuentes sobre el uso del Proyector y Retroproyector, hay docentes que tienen temor del uso de este equipamiento, estan tambien aquellos que los usan casi diariamente para dictar clases y alumnos para exponer sus lecciones y charlas sobre distintos temas a tratar.-
Estuvimos Dictando esta parte del Trayecto con la Profesora Dalila Gonzales, que rapidamente entendió lo que buscaba el programa, ahora es ella la encargada del diálogo con los docentes y asistencia pedagógica.
Los Docentes en esta oportunidad trabajan en las webquest, ya que cada uno tiene creado un blog para llevar las novedades de sus areas, actualmente estamos trabajando en forma real ya que contamos con conectividad a Internet y cada uno esta creando sus webquest para presentarles a los alumnos.

viernes, 2 de octubre de 2009

ARCHIVOS SOBRE BLOG

Profes: para aquellos que no retiraron fotocopias, les envio el archivo digital, suerteeee!!!

http://rapidshare.com/files/287888378/COMO_ARMAR_UN_BLOG.ppt.html


http://rapidshare.com/files/287889195/COMO_CREAR_UN_CORREO_ELECTRONICO_EN_GMAIL.docx.html


este es el material del solcitado por sus alumnos.-

Gracias y suertee!!!!

domingo, 20 de septiembre de 2009

Porque Implementar el Aprendizaje Visual

MATERIAL EXTRAIDO DE LA PAGINA DE EDUTEKA

Varias investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.
Las diferentes técnicas de Aprendizaje Visual ayudan a los estudiantes a:
Clarificar el Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. Con el Aprendizaje Visual, los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos.
Reforzar la Comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.
Integrar Nuevo Conocimiento. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad, los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo.
Identificar Conceptos Erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.

Ejemplos de Técnicas de Aprendizaje Visual:

TelarañasLas telarañas son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se relacionan con otras. Proporcionan una estructura para las ideas y para los hechos de tal manera que ayudan a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. Los temas principales o conceptos centrales se ubican en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos soportando los detalles.
Las Telarañas se usan para:
Generar lluvia de ideas.
Organizar información antes de empezar a redactar.
Analizar historias y caracterizaciones.
Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones, en un formato estructurado y visible.















Telaraña que muestra el análisis de una historia.
Mapas de ideasLos mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual.
Los mapas de ideas se usan para:
Generar lluvia de ideas.
Solucionar problemas
Elaborar planes.

Los mapas de ideas clarifican el pensamiento al ayudar a los estudiantes a visualizar las asociaciones entre diferentes ideas. Mediante el uso de ejercicios breves de asociación de palabras e ideas, estos mapas utilizan palabras claves, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de posibles ideas y observaciones.













Mapa de Ideas que muestra lo que puede representar el color amarillo.
Mapas conceptualesLos Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones.













Mapa Conceptual que muestra los conceptos asociados a un dinosaurio en particular.

Los Mapas Conceptuales organizan, incrementan y alientan la comprensión. Ellos ayudan a los estudiantes en el aprendizaje de nueva información mediante la integración de cada nueva idea a su cuerpo de conocimiento ya existente. Los Mapas Conceptuales son ideales para medir el desarrollo del aprendizaje en un estudiante. A medida que los estudiantes crean mapas conceptuales, ellos reproducen ideas utilizado sus propias palabras. Los enlaces mal dirigidos o conexiones equivocadas alertan a los docentes sobre las áreas que el estudiante no ha comprendido aún.

miércoles, 16 de septiembre de 2009

CORTE DE RUTA - BAUTISMO

Este es un día muy particular, luego de haber conocido a mi pareja pedagogica en la ciudad de Salta en el Quinto encuentro, nos encontramos un día para ir a presentarla en las escuelas del agrupamiento N° 13, estabamos tan bien, viajando de vuelta a Tartagal desde la ciudad de Aguaray, cuando de pronto se armo un corte de ruta, nos comentaba el colectivero que no hacia mas de 10´que se había armado, sorpresa para Nosotros o mas para la profe Dalila, el siguiente Video refleja la pasividad de la profe para afrontar el Corte de Ruta y luego el paso por un camino alternativo.-

Espero que los disfruten.-

video

sábado, 12 de septiembre de 2009

MIRANDO WEBQUEST

Para Mis ALUMNOS de las ESCUELAS SEDE:

Los siguientes son los links que les prometi, esto son para realizar una revisión de los trabajos que estan realizando, cualquier cosa ya sabes mi mail.

http://rapidshare.com/files/279175089/Guia_de_webquest_Ruben.ppt.html


http://rapidshare.com/files/279176175/Que_son_la_Webquest_Ruben.doc.html

http://rapidshare.com/files/279178000/TUTORIAL_para_SABADO.ppt.html

lunes, 17 de agosto de 2009

ENSEÑAR Y APRENDER TIC


Agrupamiento N° 13
Referente Tecnico
Dpto: Gran Jose de San Martín
Ruben B. Romero

DATOS INSTITUCIONALES:


Colegio Secundario N° 5006 Dr. Mariano Moreno
Directora: Prof: Estela Gamba de Sotelo
CUE: 06601010
Aguaray

EET N°: 5143 - Aguaray
Directora: Prof: Irma Burgos Bagnon
Sala Construida por PROMSE año 2008
CUE: 6600776


Escuela de Comercio N° 5004 – Antártida Argentina Directora: Prof: Sonía Margot Solís
Sala Construida por PROMSE año 2008.
CUE: 66005830


EET. Nº 5130 EMETA II – Aguaray paraje Yacuy, Km N° 1452
Director: Prof: Ricardo Cortes
CUE: 660100900




ENSEÑAR Y APRENDER TIC.

Muchas veces solemos escuchar comentarios acerca de que los docentes no tienen motivación por descubrir, investigar o crear nuevas estrategias didácticas. También es habitual que se los subestime, o incluso, se les falte el respeto creyendo que por ser de otra generación carecen de autoridad. Esto suele suceder no sólo entre niños y jóvenes, sino también en la opinión que tiene formada la sociedad al respecto de los maestros. Es decir que el rol del docente se encuentra subvalorado por muchas situaciones que devienen de un proceso de crisis.
Hay muchas personas a las que les cuesta manejar un ordenador más allá del uso del procesador de textos, a las que les supone una dificultad almacenar un archivo, entender el formato de un fichero, cambiar de sistema operativo, entender porqué el correo electrónico no le permite enviar la colección de fotos del veraneo, etc. Hay muchos profesores para los que las nuevas tecnologías entran en la programación por imperativo legal.
Estas son las cinco condiciones necesarias para aprender nuevas tecnologías:

1 - Tener curiosidad.
Ser curioso, tener interés por conocer e investigar. Hay personas que no pueden aprender nuevas tecnologías porque no tienen interés, ni disposición, ni sienten ninguna curiosidad hacias las TIC.

2 - El placer de aprender.
El ordenador nos va a enseñar muchas cosas sobre nosotros mismos: la paciencia, la constancia, la impaciencia ante los problemas, la cultura de red, pero nosotros debemos aprender a entender sus mensajes, sus señales.
3 - Establecer diferentes estrategias para resolver los problemas.
No debemos desanimarnos ante los problemas que no parecen tener solución. Las personas que buscan soluciones a los problemas están en mejor disposición a entenderse con los ordenadores.
4 - Saber leer.
El ordenador se comunica con nosotros, nos envía multitud de mensajes, en nuestro idioma y muchas veces en el idioma del sistema operativo, con lo que es necesario leer, descifrar, interpretar y entender lo que quiere decir y en el contexto en el que lo hace. Hay que utilizar la cabeza para resolver los problemas.
5 - Conocer como piensa el ordenador.
El ordenador se expresa en su propio lenguaje y para entenderlo es necesario dedicarle tiempo, hay que explorarlo no sólo utilizarlo. Además el ordenador no es sólo una herramienta, es un medio de comunicación entre el usuario y el resto del mundo y del usuario consigo mismo.
EN RESUMEN
Hay personas a las que les cuesta acceder a las nuevas tecnologías porque no quieren perder tiempo en aprender y entender las herramientas y aplicaciones que están a su alcance, sólo quieren utilizarlas, que funcionen y den los resultados que persiguen.
Hay que poner entusiasmo y disfrutar aprendiendo nuevas tecnologías.

jueves, 6 de agosto de 2009

FORMACION DOCENTE

Introducción




La educación en todas sus modalidades y niveles debe hacer frente a los desafíos que le plantean las transformaciones socioculturales en curso, uno de cuyos principales emergentes es la presencia de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en casi todas las actividades, tanto en los ámbitos públicos como privados (por cierto, unos y otros cada vez más confundidos).
Vivimos en un entorno que se caracteriza por una exposición casi permanente a todo tipo de mensajes y estímulos mediatizados tecnológicamente, en especial a través de la televisión e Internet. Exposición que tiene una especial trascendencia en el proceso formativo de niños y jóvenes. El teléfono celular, la computadora, la consola de videojuegos, Internet, los reproductores de DVD y de MP3, y en especial el televisor forman parte de la vida cotidiana de niños y jóvenes.
Las TIC “están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje” (Brunner 2003:43) La escuela debe cambiar porque la sociedad en la que se desenvuelve no es la misma en la que fue creada.

domingo, 24 de mayo de 2009

EVALUACION EN SALVADOR MAZZA FOTOS
































EVALUACION EN SALVADOR MAZZA

El dia 23 de mayo, tuvimos fecha para a realización de la evaluación en la Escuela de Comercio N° 5004 "Antartida Argentina", la verdad que esto me dejo muy contento, todavia con más fuerzas, ya que el dia anterior se había producido un corte de ruta donde no pasaba nadie y los prefosores dudaban de mi presencia en el local escolar, aún así llegamos con un pequeño retraso y ellos estaban esperandomes como así también la Srta Directora, Prof: Sonía Margot Solís, quiero agradecerles a todos los docentes que participaron en la evaluación ya que concurrieron siempre a los encuentros y le pusieron ese granito de arena, ya sea como para consultar y para despejar dudas a los demas, las charlas debates que se abrieron en todas las capacitaciones de este agrupamiento fue muy importante y muy provechosa.-
Simplemente gracias y suerte a todos los docentes que participaron en estos encuentro en las Escuela de Comercio N° 5004 - "Antartida Argentina"
Prof: Ruben B. Romero
RTIC-PROMEDU
Agr. N° 13

miércoles, 13 de mayo de 2009

FOTOS DE EVALUACION - AGUARAY

Preceptoras: Gutierrez Marcela del Valle - Chail Sara O. - Cabral Claudia S.
Profesor: Vicente O. Cabral

Profesoras: Dora Rodriguez - Sabina de los Angeles Ponce


Profesores: Mariela Medina - Graciela Ochoa - Ricardo Haredes.



Profesores: Mabel Abregu - Mariela Medina - Graciela Ochoa - Ricardo Haredes.


El profesor Roberto Aguilar leyendo las consignas.

EVALUACION EN AGUARAY

El dia de la Evaluación en la localidad de Aguaray, fue muy fructifera pues todos los docentes estuvieron temprano como siempre, ansiosos de cumplimentar con tal propósito, se notaba y se noto siempre la predisposición que tuvierón en cada encuentro.
A todos los docentes mes queda decirle Graciassss!!! por toda la atencion.

Exposicion de Docentes - Salvador Mazza - fotos


La profesora Adriana Flores y Rosana Duran en plena exposición.







Exposición de las profesoras Adriana B. Flores y Rosana Duran.

Las profesoras: Monica V. Palavecino y Lorena Luna.


Profesor: Ruben G. Murillo exponiendo.



Mapa conceptual presentado por la profesora Mariela I. Valdiviezo y el Profesor Ruben G. Murillo.



Profesor: Ruben Murillo




Profesora: Lorena Luna exponiendo parte del trabajo.

2° ENCUENTRO SALVADOR MAZZA - fotos

Compartiendo el video con todos los professs!!!

Profesores tomando apuntes.


Profesores: Tomando apuntes para posterior reflexión.


Profesores observando un video orientativo.



Fachada de la Escuela de Comercio "Antartida Argentina"
Salvador Mazza - Pcia de Salta.
Frontera con la República de Bolivia.